El dijous dia 9 de desembre es va fer l’última de les accions per a que la intervenció fos el millor possible.

Una de les tutores de 4rt d’eso ens va demanar ajuda per la realització d’un pla individualitzat  d’una alumna que l’any anterior li havien fet un PI “metodològic” ja que tenia un diagnòstic de dislèxia i tdah però que la tutora del 2023-2024 no va considerar necessari fer-li un pi curricular. La tutora d’enguany es trobava en la tessitura de fer un pi curricular ja que li vàrem explicar que els pi’s metodològics no existien. El pi de l’any passat només exposava les mesures universals que li aplicarien a la alumna sense modificar el currículum ni cap canvi en l’avaluació. Ens trobem davant d’un cas que es repeteix a 3er i 4rt d’eso en molts alumnes NESE amb problemes d’aprenentatge ja que la llei d’educació especifica que els alumnes amb aquestes característiques que volen fer les PAU i demanar ajuda específica en la correcció com pot ser en el cas de la dislèxia el fet que no li contin les faltes o en el cas de TDAH que se’ls hi doni més temps per a la realització de les proves, han de tenir els dos cursos l’informe NESE i els PI’s pujats a l’esfera.

De manera que se li ha demanat a la secretaria de l’escola un llistat d’alumnes que tenen NESE i que requereixen de PI curricular per les PAU per poder revisar tots els PI’s. Aquesta triangulació de dades entre secretaria, els tutors i la revisió dels PI’s els hi ha estat encomanada als orientadors. Aquests ara ja disposen de la graella actualitzada que els hi vaig fer i ara els toca identificar aquells pi’s “metodològics” que ara anomenem “marc” si han de ser o no curriculars. Com bé li vaig comunicar a la tutora de l’alumna haurien de reunir-se tutors i psicopedagogs per actualitzar els pi’s i poder passar una llista definitiva a secretaria. Quan aquests pi’s estiguin fets i firmats es podran pujar a l’esfera.

En la pròxima entrada al folio inclouré els resultats i anàlisi dels resultats del qüestionari d’avaluació de la intervenció, però val a dir que una de les respostes qualitatives donades dels docents ha estat: “reunions amb els psicopedagogs per a fer els pi’s”.

Els tutors del Montserrat Roig, encara avui no acaben d’entendre el poder que tenen a l’hora de fer un pla individualitat a un alumne/a. I com de fàcil és sistematitzar aquesta tasca quan tens tota la informació al teu abast. Cada docent de cada assignatura hauria de tenir unes plantilles fetes per adjuntar als plans individualitzats amb les competències que es toquen. Així seria molt més fàcil per ells poder concloure els pi’s amb menys temps. Adjunto les taules de suport educatiu de la dislèxia i el tdah que li vaig remetre a la tutora.

 

NESE (Necessitats Específiques de Suport Educatiu) on es poden consultar les taules de mesures universals, addicionals i intensives dels estudiants NESE.

https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/diversitat-i-inclusio/atencio-educativa-als-alumnes/nese/

 

Com s’inclou en el expedient acadèmic a l’esfera:

https://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/esfera/mgac/fda/fda-aa-atencio_d